Le Programme du diplôme (DP) est un programme préuniversitaire de deux ans. Il permet à l'étudiant de développer les habiletés intellectuelles et des connaissances disciplinaires qui lui assurent une excellente préparation aux études universitaires.
Le Programme du diplôme de l'IB vise notamment à élargir les horizons des jeunes aux dimensions du monde, à former des citoyens éclairés et responsables et à développer chez eux une attitude de bienveillance envers autrui.
Le détenteur d'un diplôme de l'IB possédera une conscience vive de son appartenance à la communauté humaine et aura appris tout au long de son programme à respecter la diversité des cultures, des croyances et des appartenances, qui constitue une des richesses de l'humanité. Selon l’IB, ce programme « a pour objectif de former des élèves qui ont une excellente base de connaissances variées et approfondies, et qui s’épanouissent sur les plans physique, intellectuel, émotionnel et éthique. » Plus de 1000 élèves y sont inscrits dans les établissements de notre réseau.
Au terme, l'étudiant sera habile à poser des jugements personnels judicieux et à faire des choix éclairés relativement à toute forme d'engagement local ou à dimension internationale.
Il possédera également des compétences linguistiques, dans au moins deux langues, dépassant largement la moyenne de celles que possèdent normalement les jeunes qui terminent leurs études préuniversitaires.
Parmi les éléments caractéristiques de ce programme, il convient d'abord de souligner la préoccupation d’amener les étudiants à relier les différents contenus disciplinaires présentés aux réalités extérieures à la salle de classe. Tout au long du programme, l'étudiant est graduellement formé à apprécier et à développer l'indispensable rigueur intellectuelle que requièrent les études supérieures et il devient de plus en plus habile à exercer son jugement critique.
Depuis 1993, les autorités ministérielles québécoises en matière d'éducation reconnaissent le diplôme du Baccalauréat International comme l'équivalent du diplôme d'études collégiales. Ainsi l'étudiant qui obtient son diplôme de l’IB et qui réussit l'épreuve unique de français, obligatoire pour tous les étudiants, acquiert son diplôme d'études collégiales (DEC).1
Il peut en être autrement dans d'autres pays et d'autres provinces canadiennes. Le diplôme du Baccalauréat International est aussi un titre d'admission universitaire reconnu dans plus d'une centaine de pays dans le monde. Il favorise une plus grande mobilité des étudiants.
Précisément parce qu'il est un titre d'admission universitaire reconnu à l'échelle internationale, le Programme du diplôme se distingue des autres programmes de l'IB par deux éléments. Tout d'abord, le Programme du diplôme comporte, pour chaque discipline, un contenu précis que les professeurs doivent respecter. Deuxièmement, chacun des cours fait l'objet d'une évaluation externe confiée à des examinateurs internationaux. Les modalités particulières en vigueur pour cette évaluation encouragent l'entraide entre les étudiants, puisqu'ils ne sont pas évalués, comme c'est souvent le cas, par comparaison entre étudiants appartenant à un même groupe.
À l'intérieur d'un cadre établi par l'IB, l'organisation de l'enseignement au Programme du diplôme appartient à chaque établissement. Où qu'il soit situé dans le monde, chacun devra élaborer une offre de cours respectant à la fois les contraintes locales, les conditions d'admission universitaires et les exigences de l’IB. Une de celles-ci demande à l'établissement de définir une offre de programme qui contiendra au moins un cours faisant partie de chacun des groupes disciplinaires suivants :
Bien qu'il doive respecter certaines contraintes communes, le programme donné dans un établissement pourra être relativement différent de celui offert par un autre établissement situé sur un même territoire, en raison des choix faits par chacun. De plus, afin qu'il ne perde pas de sa pertinence et demeure actuel, le contenu de chaque discipline est révisé de façon régulière. Les professeurs des différents établissements participent par voie de consultation à cette révision.
L'étudiant devra, quant à lui, inscrire à son programme personnel un cours appartenant à chacun des groupes disciplinaires ci-haut mentionnés parmi les cours offerts par l'établissement qu'il fréquente.
Le Programme du diplôme n'est pas qu'un ensemble de cours parmi lesquels l'étudiant choisit ce qui lui plaît dans la mesure où il respecte les exigences de l’IB. Trois éléments en constituent les caractéristiques originales, agissent comme lien entre ses différents éléments et peuvent à juste titre être considérés comme le « cœur » du programme : le cours de théorie de la connaissance, le mémoire et les activités regroupées sous l'acronyme CAS, pour créativité, action et service.
Le cours de théorie de la connaissance doit faire partie du programme de chaque étudiant, quels que soient les autres choix qu'il a pu faire. Ce cours unique, faisant grandement appel à sa participation, lui offre l'occasion de réfléchir sur les différents modes d’apprentissage et sur les différents domaines de la connaissance.
L’étudiant prendra graduellement conscience des influences culturelles dans la façon d'identifier ses certitudes et d'édifier ses savoirs. Il sera invité à devenir sensible aux différences culturelles concernant les modes d'apprentissage et les modes de la connaissance. Il découvrira que les sources de certitude ne proviennent pas toujours des perceptions sensibles, qu’elles peuvent aussi être abstraites et rationnelles, émotives, pratiques ou spirituelles.
Le mémoire offre à l'étudiant l'occasion de faire une recherche portant sur un sujet de son choix. Il constitue pour lui une intéressante façon d’achever son apprentissage. Le sujet retenu doit toucher une de ses passions. Il prendra plaisir à approfondir sa recherche tout en acquérant une méthode de travail rigoureuse, qui le préparera de façon exceptionnelle au travail de calibre universitaire. L'étudiant bénéficie d'un accompagnement scientifique et pédagogique particulier, puisqu'il forme équipe avec son superviseur de mémoire.
Les activités CAS, comme elles sont familièrement appelées, ont pour but d'assurer un équilibre dans la vie de l'étudiant. Sans nier l'importance du travail intellectuel, celui-ci ne doit pas prendre toute la place au cours des deux années que dure le programme. Des activités intéressantes et variées, qui peuvent se dérouler à l'extérieur du pays, permettent à l’étudiant de vivre des expériences déterminantes pour son avenir. La richesse des rencontres qu'elles lui procurent et les responsabilités qu'il peut assumer au cours de ces activités constituent, à n'en pas douter, un gage d'enrichissement personnel et une occasion unique d'ouverture sur le monde.
L'évaluation des étudiants est assurée par deux méthodes distinctes et complémentaires : l'évaluation interne et l'évaluation externe.
L'évaluation est interne lorsqu'elle est effectuée par les professeurs de l'établissement fréquenté par l'étudiant évalué. Parmi les travaux réalisés normalement dans le cadre de ses cours, des exercices oraux ou écrits seront retenus aux fins d'évaluation. Les résultats ainsi obtenus contribueront partiellement à l'établissement de la note finale de l'étudiant dans chacune des six disciplines.
Cette évaluation interne peut toutefois être modérée à la suite de la révision, par l'IB, d'un échantillon de travaux. Si nécessaire, la notation des enseignants est ajustée par des réviseurs de notation, qui s'assurent qu'un standard commun s'applique à tous les établissements.
L'évaluation est dite externe lorsqu’elle correspond à l’une des deux catégories suivantes :
L’étudiant rédige un travail qui est évalué en totalité à l’extérieur de l’établissement qu’il fréquente. C’est le cas notamment de l’essai de théorie de la connaissance. L’évaluation est réalisée par des enseignants expérimentés formés par l’IB.
À la fin de son parcours, l'étudiant passe une série d'examens lui permettant de faire la synthèse des habiletés et des connaissances acquises dans chacune des disciplines du programme au cours de ses études préuniversitaires. La rédaction de ces examens est confiée à des spécialistes extérieurs à l'établissement, et leur correction est aussi effectuée par des équipes de correcteurs recrutés et formés par l'IB.
Parce qu'ils sont garants de la crédibilité et de la valeur du diplôme lui-même et de l'organisation qui le décerne, ces examens sont caractérisés par une grande rigueur à tous égards : rédaction, mesure du degré de difficulté, cohérence dans le temps, contrôles avant et pendant la session d'examens, barèmes de correction, mécanismes d'attribution des résultats et procédures de révision et d'appel.
Les professeurs de l'établissement sont tenus à l'écart du processus. Ils ne pourront consulter les questionnaires d'examens que 24 heures après la fin de l'épreuve, et pourront avoir accès aux copies de leurs étudiants après que les notes finales soient connues en faisant une demande à l’IB. Ces conditions particulières en matière d'évaluation encouragent le développement d'une attitude pédagogique particulière chez les professeurs qui, contrairement à la pratique habituelle, ne sont pas les uniques responsables de l'évaluation de leurs étudiants. Appelés à faire équipe avec leurs étudiants dans la préparation d'une épreuve externe, ils sont invités à modifier les relations qui s'établissent avec ceux-ci.
Le système de notation de l'IB est particulier. La note maximale pour chacun des cours est de 7, ce qui donne un total maximal possible de 42 pour l'ensemble des six disciplines. L'étudiant pourra ajouter jusqu’à trois autres points qui lui viendront de l'évaluation externe de son mémoire, de l’essai réalisé ainsi que d’une présentation orale dans le cadre du cours de théorie de la connaissance. Un étudiant pourra donc accumuler un maximum de 45 points. La note minimale pour l'obtention du diplôme est fixée à 24.
Les résultats des étudiants québécois se situent largement au-dessus des moyennes internationales, et le taux d'obtention du diplôme est très élevé.
Les conditions d'admission au Programme du diplôme sont présentées sur les différents sites Web des établissements québécois ou franco-canadiens.
Au Québec, les étudiants qui ont suivi le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l'IB jusqu’en 5e secondaire et qui souhaitent étudier dans un Cégep membre du SRAM reçoivent automatiquement une bonification de 2 % supplémentaire de leur profil, appliquée à leurs résultats scolaires.
Depuis l’automne 2017, les universités québécoises utilisent un nouveau calcul de la cote R pour l’admission des étudiants. Ce nouveau calcul est plus précis et plus équitable pour tous les étudiants, notamment parce qu’il mesure, de façon plus exacte, la force et l’homogénéité du groupe. Comme les étudiants du Programme du diplôme de l’IB se retrouvent très souvent dans des groupes homogènes, le nouveau calcul de la cote R s’avère plus avantageux.
« Ces dernières années, il a été démontré que l’appartenance à certains groupes forts a pu entraîner des effets négatifs sur le calcul de la Cote R de certains étudiants. En conséquence, le fait que la nouvelle mesure du rendement collégial (nouvelle cote R) élimine les biais à l’origine des effets négatifs permettra d’améliorer significativement le classement relatif des étudiants qui s’inscriront dans les programmes composés d’étudiants forts », selon Fernand Boucher, registraire retraité de l’Université de Montréal qui présidait le groupe de travail à l’origine de la Cote R.
Les étudiants inscrits au Programme du diplôme sont presque toujours dans des groupes fermés où l’indice de force du groupe est plus élevé, alors que les étudiants dans les programmes réguliers sont distribués dans des groupes hétérogènes pour les cours de la formation générale et complémentaire qui comptent souvent pour près de la moitié de leur formation.
L’étudiant inscrit au Programme du diplôme connaîtra la valeur réelle de sa cote R à chaque session et non pas à la dernière comme c’est le cas actuellement. Le tableau ci-dessous démontre cet impact.
Légende
Notes
Distribution des notes dans un groupe au Cégep où la moyenne est à 77
Zcol
Notes de la colonne A exprimées en cote Z (écart à la moyenne)
Zcol x IDG
GM : Cote Z pondérée par l’indice de dispersion dans un groupe hétérogène
GF : Cote Z pondérée par l’indice de dispersion dans un groupe homogène
Zcol x IDG + IFG
GM : Ajout de l’indice de force du groupe à la cote Z pondérée par l’indice de dispersion dans un groupe hétérogène
GF : Ajout de l’indice de force du groupe à la cote Z pondérée par l’indice de dispersion dans un groupe homogène
MREC
GM : Cote R obtenue avec la nouvelle formule dans un groupe hétérogène
GF : Cote R obtenue avec la nouvelle formule dans un groupe homogène
Référence
Baccalauréat International (s.d.). Site téléaccessible à l’adresse < https://www.ibo.org/fr/programmes/diploma-programme/>. Consulté le 28 mars 2019.
1 Il est souhaitable de consulter le site Web des différents établissements d’enseignement collégial afin de connaître les conditions spécifiques d’attribution du DEC qui peuvent varier légèrement d’un établissement à un autre.
